Los modelos de orientación e intervención psicopedagógica son una representación que presenta el diseño. La estructura y de los componentes esenciales. (Bisquerra 1996).
El concepto modelo suele utilizarse como una representación que se refleja el diseño, la estructura los componentes esenciales de un proceso de intervencion en orientacion .
-Este modelo representa a una psicopedagogía constructiva en la que se identifique un paradigma cognitivo, sociocultural y constructivista.
-Muestra propuestas como herramientas fundamentales para que el docente realice un labor docente innovador.
-Estos elementos se caracterizan en estrategias de forma docente que apliquen los procesos del diseño.
-Incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas dentro del curriculo escolar
-El ser humano es capaz de construir conceptos y cómo sus estructuras conceptuales llegan a convertirse en los elementos prácticos
-Dificulta la organización de un plan de educación masiva y la evaluación.
-El docente va perdiendo su papel central pues el alumno ya no valora tanto el conocimiento
Son conjunto de ideas, planes y acciones que se desarrollan de manera coordinada con el objetivo de lograr con el cumplimiento de un objetivo comunitario por su parte es aquello que se asocia a una comunidad.
-Este tipo de modelos comunitarios suelen tener múltiples dificultades y problemas
Postuló
una
visión más integral, sistémica y naturalística del desarrollo psicológico.
Responde
a
la influencia de una gran variedad de factores estrechamente ligados al ambiente.
Los ambientes
naturales constituyen la principal fuente de influencia sobre la conducta humana
(sobre
el desarrollo psicológico de las persona).
Constituye
una de las teorías más aceptadas en el campo de la psicología
evolutiva moderna.
Determina
una serie de estructuras ambientales en diferentes niveles en los que se
desenvuelve el ser humano.
El microsistema determina el nivel más cercano a la persona.
Este incluye los comportamientos, los roles y las relaciones características de
los contextos cotidianos en los que se desenvuelve el individuo.
Conforma el contexto en el que la persona es capaz de
interactuar cara a cara con los demás. Ambientes específicos que se en globarían
en el microsistema serían el hogar, el puesto de trabajo, las relaciones con
los amigos, etc.
Los elementos del microsistema se retroalimentan: Los
elementos que conforman el microsistema de una persona abarcan una multitud de
variables y factores que interaccionan y se retroalimentan entre sí. De este
modo, el microsistema de un niño en la escuela puede afectar directamente a su
microsistema familiar y viceversa.
Los microsistemas afectan directamente a la persona:
Las relaciones establecidas en los microsistemas se caracterizan por ser las
más influyentes en el desarrollo del individuo.
El Mesosistema comprende las relaciones de dos o más
entornos en los cuales el individuo participa activamente. Las elementos principales que determinan el mesosistema son:
Flujo de información: el individuo desarrolla el
papel de comunicador entre personas que se encuentran interrelacionadas por él
mismo. Potenciación de conductas: Este elemento trata de la
potenciación de conductas. Es decir, de aspectos aprendidos y reforzados en dos
microsistemas diferentes.Establecimiento del apoyo social: Finalmente, el
mesosistema establece el grado de apoyo social que posee una persona.
Dependiendo de la interrelación y la complementación de los microsistemas, un
individuo verá o no verá satisfechas sus necesidades de apoyo.
El Exosistema incluye esos entornos en los que la persona no
participa de una forma directa, pero en los que se producen hechos que afecta
al funcionamiento del ambiente del individuo. Algunos ejemplos de estos entornos serían el lugar de
trabajo de la pareja, la escuela de lo hijos, el grupo de amigos del hermano,
etc.
La persona no participa de forma directa en estos contextos
(aunque en algunos sí puede llegar a hacerlo y pasar a ser un microsistema).
Finalmente, el Macrosistema engloba todos esos factores
ligados a la cultura y al momento histórico cultural en el que se desarrolla la
persona.
Según Bronfenbrenner, en una sociedad la estructura y la
sustancia del micro, meso y exosistema tienden a ser similares.
Políticas gubernamentales: Cada región posee una
serie de leyes y políticas que dictaminan qué comportamientos de los individuos
se permiten y cuales se penalizan.
Normas socio-culturales: Las normas socio-culturales
varían en cada región geográfica y especialmente en cada región cultural.
Cuantas mayores son las diferencias culturales entre regiones, mayores
diferencias se pueden observar en el desarrollo individual de sus integrantes.
MODELOS INSTITUCIONALES:
u La orientación educativa y profesional de los
estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada
que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores.
El modelo MEC. La
orientación en la LOE (ley orgánica de
educación):
u En la última década, como fruto de la implementación de
políticas educativas centradas en la calidad de la enseñanza y del desarrollo
de los servicios de orientación como instrumentos de cambio y optimización
educativa, la Unión Europea (a través de distintos organismos) ha elaborado una
serie de documentos que incluyen recomendaciones con respecto a estos
servicios.
Siguiendo estas
recomendaciones, la LOE establece tres puntos
básicos para la adecuación y convergencia con el Espacio Europeo de Educación Superior.
u Formación inicial del profesorado, consistente en un
título de grado además de la formación pedagógica y didáctica de nivel de
postgrado
u Formación permanente del profesorado: contempla aspectos
de coordinación, orientación, tutoría, atención educativa a la diversidad y
organización, y aspectos encaminados a mejorar la calidad de la enseñanza y el
funcionamiento de los centros.
u Formación inicial de los orientadores y orientadoras. Los
nuevos programas de postgrado incorporan la especialidad de Orientación
psicopedagógica y profesional, consolidando la formación inicial y un perfil
profesional más definido
Función tutorial del
profesorado:
• La tutoría de los alumnos, la dirección y la
orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en
colaboración con las familias.
• La orientación educativa, académica y profesional de
los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos
especializados.
• La atención al desarrollo intelectual, afectivo,
psicomotriz, social y moral del alumnado.
Estructuras
organizativas del modelo de orientación institucional.
En este estudio, se han considerado como estructuras
organizativas los recursos establecidos por las administraciones educativas
para implementar los principios de la Orientación en la práctica educativa: los
departamentos de orientación y los equipos de orientación psicopedagógica.
Aunque en la actualidad se vive en pleno proceso de transición en lo que a
estructuras organizativas se refiere, se ha decidido abordar aquellas que hoy
por hoy están más consolidadas
Este modelo fue promocionado
por (Gysbers, 1974), basándose en el concepto de desarrollo de la “carrera
vital” o auto desarrollo a lo largo de toda la vida. Está centrada en el
desarrollo de capacidades como el autoconocimiento, las habilidades sociales,
la intervención de roles, contextos y acontecimientos o toma de decisiones. Prevalece el diálogo y la conversación,
generando un ambiente de confianza y comprensión, realizando una mediación.
CARACTERÍSTICAS:
- Conjuga los tres
ambientes de la orientación: escolar, personal, social y vocacional.
- Ante una situación de
sucesiva prevalencia en la práctica orientadora de los principios de la
orientación: terapia, prevención desarrollo e intervención social.
- Representa un esfuerzo
de integración para no desatender aspectos y situaciones.
- Estructura y sistematiza
con la ayuda de los tutores, profesionales, las metas competencias, contenidos
y métodos, recursos materiales y humanos de la orientación.
- Conjuga los tres ambientes de la orientación: escolar,
personal, social y vocacional.
- Ante una situación de sucesiva prevalencia en la práctica orientadora de los principios de la orientación: terapia, prevención desarrollo
e intervención social.
- Representa un esfuerzo de integración para no desatender
aspectos y situaciones.
- Estructura y sistematiza con la ayuda de los tutores,
profesionales, las metas competencias, contenidos y métodos, recursos
materiales y humanos de la orientación.
Ø Lograr independencia y autonomía total como individuo
Ø Tener ideas propias de lo que se quiere en la vida
Ø Conocerse a si mismo
Ø Jerarquizar necesidades y establecer prioridades en su
vida
Ø Conocer tus propias habilidades y desarrollar otras
Ø Forjar la voluntad y hacer lo que tu decides
Ø Lograr un equilibrio entre la vida familiar, personal,
laboral y social
Ø Adquisición de una posición socioeconómica estable
Ø Renovación constante y logro de nuevos objetivos
Ø Alcanzar la felicidad
Ø Perder oportunidades valiosas o que podrían llevarme a
algo mejor que lo que tengo planeado por querer seguir exactamente el plan que
ya tengo.
MODELO HOLÍSTICO:
Definición:
La
educación holística,
aprendizaje holístico o
educación integral es una filosofía educacional y forma constructivista basada
en la premisa de que toda persona encuentra su identidad y el significado y
sentido de su vida a través de nexos con la comunidad, el mundo natural y
valores como la compasión y la paz.
Es el que
desarrollar un proceso de formación profesional que consolide un
paradigma educativo productivo, creativo e innovador, en contraposición con
el informativo, vigente esencialmente en la actividad, que deberá proporcionar
la participación activa de estudiantes y profesores en su vinculo con
los nuevos enfoques y desarrollo de la producción.
— Estrategia comprensiva para restaurar la educación en
todos los aspectos.
— Esta basada en nuevos principios sobre la inteligencia,
el aprendizaje, el ser humano y la sociedad.
— Es una posición metodológica y epistemológica.
— El organismo debe ser estudiado no como la suma de partes
sino como totalidad de organizada de modo que lo es todo.
Desde un enfoque holístico la formación de un profesional
optimo significa que debe haber aprendido la máxima información científica
sobre su profesión con una óptica inter
y transdiciplinaria, en el marco de la formación de una conciencia
social y de profundos valores éticos y morales, desarrollando su intelecto de
forma que permita la capacidad crítica y el pensamiento científico creativo.
El modelo de
participación como colaboración:
La gente voluntariamente o como resultado de un incentivo
persuasivo acuerda colaborar con un proyecto de desarrollo determinado
extremadamente, a menudo contribuye con su trabajo y otros recursos a cambio de
un beneficio esperado.
— Es el que ayuda a cambiar los ideales de la escuela
tradicional
— Facilita el proceso de adaptación
— Innova en la áreas holística dentro de la institución
— Capacita y encamina en el proceso
— Es un numo modelo
— Se enfoca en el profesional y el estudiante
— Es de manera didáctica
— Es de forma general
— Se presenta como un gran cambio.
— Rompe los paradigmas a los cuales se esta acostumbrado.
— Existe resistencia por algunas partes.
MODELO SISTÉMICO:
u Es un enfoque psicoterapéutico, el cual trabaja con el
individuo de manera que busca comprenderlo como un sistema y dentro de un
sistema.
u Comprende al individuo en su contexto y expresa que la
relación entre las personas y su entorno está sujeta a una dinámica circular de
influencias recíprocas.
u Su objetivo principal es mejorar las situaciones que
abarcan la Psicopatología y los conflictos de relación tanto en el individuo,
pareja y familia, como en las organizaciones, instituciones, empresas, en los
procesos de separación y divorcio y en las dificultades propias del medio
escolar, sanitario y social.
u Los modelos sistémicos representan el marco
conceptualmente más innovador de la psicoterapia actual.
Modelo sistémico
·
Conjunto de sistemas
relacionados que persiguen un fin.
·
Analiza
·
Actúa
·
Evalúa
·
Controla
·
Mecánico
·
Biológico
·
Social
·
Ético
·
Retroalimentación
·
Seguimiento
·
Supervisión
u El contexto más significativo es la familia, la cual se
entiende como un sistema.
u Comprende al individuo en su contexto
u Expresa que la relación entre las personas y su entorno
está sujeta a una dinámica circular de influencias recíprocas
u interviene en el contexto donde aparecen los conflictos.
u Esta forma de intervención tiene claro los fines
u En un tiempo breve se resuelven problemas específicos
u Lleva consigo una jerarquización y unas normas que
regulan sus relaciones, tanto las que se dan dentro de la familia nuclear, como
las que se establecen con la familia extensa
u Conjunto con una identidad propia y diferenciada del
entorno, con su propia dinámica interna
que autorregula su continuo proceso de cambio.
u La gran capacidad de autodisciplina que el terapeuta debe
tener a la hora de observar, de recolectar la información.
u La intervención se basa en técnicas de modificación de la
conducta
u Dado que el entorno es cambiante, vemos cómo los cambios
sociales del entorno demandan que la familia cambie y que encuentre nuevas
respuestas a los problemas planteados.
SISTEMAS DE PROGRAMAS INTEGRADOS:
Un
programa integrado realiza funciones complementarias entre si para realizar una
tarea con un ordenador personal cada uno, según el tipo, genera productos
informáticos formato digital, tales como documentos, imágenes, música,
multimedia, etc. utilizando un entorno particular.
¢ Crear, Guardar, Abrir y Cerrar Archivos.
¢ Cuenta con opciones de visualización, edición e impresión
o reproducción.
¢ Se complementa e interactúa con programas de comunicación
¢ Proporciona ayuda y asistencia al Usuario« etc«
v El Procesador de Texto
v La Hoja de Cálculo
v La Base de Datos
v El Presentador Multimedia
Es un programa que permite redactar, editar, dar formato,
imprimir y compartir documentos. Con su aprendizaje se pretende que el
estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar
este programa para elaborar documentos que cumplan ciertas especificaciones.
Es un programa
diseñado para almacenar, organizar, procesar, presentar y compartir
información numérica, textual y gráfica. Con su aprendizaje se pretende que el
estudiante decida en qué circunstancias o problemas requiere utilizar este
software para obtener resultados (numéricos, textuales, gráficos) y realizar
análisis de manera ordenada, rápida y eficiente.
¢ Conjunto
organizado e integrado de datos que obedece a un modelo relacional. Este modelo
permite almacenar, consultar, utilizar y compartir cualquier cantidad de
información permitiendo integridad, seguridad, concurrencia y accesibilidad de
la misma.
El Presentador Multimedia:
¢ Es una herramienta que permite
elaborar presentaciones de diapositivas que involucran elementos
como texto, sonido, video, imágenes, etc., que contribuyen al desarrollo del
pensamiento, el aprendizaje y la comunicación.
- Son de carácter innovador y creativo, pues
dan acceso ha nuevas formas de comunicación.
- Tienen mayor influencia y beneficia en
mayor proporción al área educativa ya que la hace más accesible y
dinámica.
- Son considerados temas de debate público
y político, pues su utilización implica un futuro prometedor.
- Se relacionan con mayor frecuencia con
el uso de la Internet y la informática.
- Se presenta una mayor motivación
- Interacción con la tecnología
- Aprenden a partir de los errores
- Aprendizaje colaborativo
- Es desarrollada la habilidad de búsqueda
y selección de la información
- Desarrolla la expresión y la creatividad
- Facilidad de acceso a muchos tipos de
información
- Aprendizaje en menor tiempo
- Flexibilidad en los estudios
- Autonomía en el alumno
- A menudo se presentan demasiadas
distracciones
- Información no fiable
- Visión parcial de la realidad
- Ansiedad
- Dependencia de los demás
- Aislamiento
- Disminución de actividad física
- Virus
- Esfuerzos económicos
- Estrés
Conclusión:
Los modelos Mixtos tiene como
finalidad aportar un método para analizar, pensar, identificar y diseñar
estrategias para intervenir en problemas o conflictos. Este modelo nace como
respuesta alternativa a las limitaciones que desde siempre y hasta ahora, han
conllevado los tratamientos individuales.
Reflexión del bloque:
Me
gusto este Modelo por que el maestro nos hizo participar más en
clase realizando diferentes dinámicas sobre este modelo una de ellas fue
que al iniciar la clase nos preguntó con relación este dicho enfoque, sin
importar los contenidos de este método revisamos lo que son la
definiciones,Características, Ventajas y Desventajas .
Todos estos modelos tienen un ventaja en común que es mejor la necesidad que se
quiera resolver para una mejor calidad de vida para el individuo.
Referencias:
› Britain, S. y Liber, O. (1999) A framework
for Pedagogical Evaluation of Virtual Learning Enviroments. University
of Wales. Consultada el 5-mayo-2003 en http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/00001237.htm
› Mendoza,
L., Pérez, M. y Rojas, T. (2001). Modelo sistémico para estimar la calidad de
los sistemas de software (MOSCA). Acta Científica Venezolana. Universidad Simón
Bolívar. Consultada el 15-mayo-2003 en
http://lisi.usb.ve/publicaciones
› Hernández,
A. J. (1989). Metodología Sistémica en la Enseñanza Universitaria, Madrid,
Narcea.
